为了不断提高我校语文教师教育教学水平，给青年教师一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。开学以来，语文教研组活动如火如荼开展。每周的语文教研活动，它犹如一个充满魅力的磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着。
12月17日，厦门市文安小学语文教研活动在一楼录播室如期举行，有幸邀请了思明区进修校教研员蔡春龙老师莅临我校，同我校全体语文老师齐聚一堂，参与本次的教学研讨活动。此次活动由厦门市文安小学教研组长张桃老师主持，活动主要分为两个环节。
活动开始，第一环节是两位老师的课堂展示，由我校刘淑清老师和陈欢欢老师执教。
刘淑清老师执教一年级课文《雨点儿》，《雨点儿》是一篇科学童话，内容浅显，情节性强。刘老师由“雨”的象形字导入，激发学生的学习兴趣，再引导孩子们主动探究识字，读懂课文，初步理解文章内容。在教学中教师聚焦本课中最有特色的雨点儿间的对话，通过师生合作共朗读，生生演绎分角色朗读等环节，感受童话的语言魅力，课堂生动活泼，教学井然有序。
陈欢欢老师执教四年级小古文《王戎不取道旁李》，陈老师先带领同学们回顾学过的文言文，再借助课文注释理解课文大意，紧接着聚焦“不动”，引领学生深入领会王戎的思维过程，最后借助图片练讲故事，背诵文言文。整堂课教学环节清晰紧凑，层层深入，有效突破了教学的重难点。
在评课环节中，教研员蔡春龙老师对今天的两堂课提出了客观的点评。对于《雨点儿》这堂课，蔡春龙老师指出，在童话教学中，课堂上要创设童话情境，让学生享受童话乐趣，享受阅读故事的快乐，在课文教学中，识字是为了阅读服务，不要将二者剥离，可以全部将文章内容全部教学完再进行生字检测，不要破坏阅读的整体性。此外，可以让学生随音乐读，利用生活实际，体会“问”的语气，把故事读活。
对于《王戎不取道旁李》这堂课，蔡春龙老师指出，部编版的语文教学是融会贯通的，对于这堂课的教学重点，用自己的话讲故事，可以延续上一单元的语文要素，利用事件的起因、经过、结果，结合板书，完成复述故事的教学目标。在对于小古文的理解上，不需要逐字逐句地翻译，小学阶段只需要大体释义即可。在对于学生的朗读教学中，教师不要只教学生要怎样读，而是要带领学生理解为什么要这样读，这样的朗读教学更有意义。在引导学生理解王戎的思维过程中，要注重文中隐含的推断过程，让学生用自己的语言表述出“此必苦李”的推断过程，真正理解王戎的“聪慧”。
教研活动的第二环节，由陈欢欢老师和刘淑清老师分别展示片段教学，两位老师都充分利用新媒体技术希沃白板进行了生动的片段展示。陈欢欢老师向我们展示了《他像一棵挺脱的树》的精彩片段，陈老师通过抓关键词的教学方法，感受祥子“挺脱”的外貌，归纳出了按顺序和抓特点的写作手法。刘淑清老师则展示了《荷花》的精彩片段，刘老师以诗句导入，聚焦“活的画”展开教学，感受大自然的神奇之处。
展示结束后，蔡春荣老师同样对这两堂课作出了精彩细致的点评，蔡春龙老师指出，片段教学要上得精彩，文本解读一定要到位。对于陈欢欢老师的片段教学，蔡春龙老师指出，写人的文章不能千篇一律地抓顺序和特征，《他像一棵挺脱的树》中，最特别的是把人当做物来写，并且有选择地抓重点写，抓住他作为一个车夫最有特征的外形来写，所以文章才能如此打动人。对于《荷花》的片段教学，蔡老师指出，片段教学应先整体感知再切入具体的片段教学，对于《荷花》这篇课文，除了