阳光明媚，金秋送爽！10月26日下午，我校数学组进行了“开启字母之旅，建构代数思维”为课题的研讨活动，五年级的两位老师进行同课异构，共同执教五年级上册第四单元第一课时《用字母表示数》。林至元老师、教导处许主任和全体数学组成员一起参与观摩听课。
第一节课由全明娟老师执教，第二节由郭隽老师执教。两位老师从不同的情境出发，建构学生的代数思维。全老师通过储钱罐钱数的变化和“神奇的魔盒”游戏两个直观情境，引导学生体会用字母表示数的意义。通过两个层次的建构，让学生经历由直观—抽象—概括—应用等过程，充分理解含有字母的式子既可以表示数量还表示两个数量之间的关系。进一步渗透代数思维，让学生感受自变量和函数的关系。郭老师从学生熟悉的扑克牌引入情境，通过“看图猜一猜，算一算，编一编”等由浅入深，层层递进的练习和开放性的问题，让学生体会字母的取值范围，拓展了学生的代数思维和建模思想。
相同的课题，不同的建构，两位老师的教学设计从学生的认知出发，结构严谨，条理清晰，层层深入。既重视了知识的建构，又重视了学生的自主学习体验。
让学生经历了“问题情境—建立数学模型—概括总结—应用拓展”的意义建构的学习过程，为我校数学组提供了学习的机会，是两节“新”“趣”“活”“实”的好课。
课后，两位执教老师谈了课后的收获和反思。组内老师针对两节课进行了评议。石老师提出了用分类引出“代数式”这样的教学设想和思路，为后面的学习做好铺垫、打好基础，给了我们一些启发。周老师就第二节课郭老师的“a可以表示什么数”，建议老师在引导学生创编题目时要注意培养学生用数学语言表达，对不符合实际生活素材要及时纠正。最后，林老师对两节课进行了总结，肯定了两位老师对于重点的把握以及知识的拓展，并且在教学方法和语言上激发了学生的兴趣。全老师以学生生活经历为素材，将生活中的实际问题提升到数学高度。练习设计有层次，有新意。郭老师设计自主的问题情境，开放的练习视野，激发了学生的思维，做到了把课堂还给学生。建议两位老师在今后时间的把握上控制好，做到前紧后松给学生留出更多的练习时间。
通过两节同课异构以及老师们的交流、林老师的点评，每个老师都收获满满。希望我们带着收获，继续乘风破浪，积累教学经验，砥砺前行！
撰稿：陈琼审稿：许秋端厦门市文安小学.10.27预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇